在利辛五中2021学年暑假新教师岗前培训总结暨全体教师开学动员会议上的讲话
利辛县第五中学总校长袁辉
（2021年8月30日）
尊敬的老师们：大家下午好！
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”“岁月不居，时节如流”，2021学年秋季学期已经到来。今天，我们在这里举行新入职教师岗前培训总结暨全体教师开学动员会议。在此，我代表校委会并以我个人的名义向新入职的老师和返校的老师们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！
借此机会，我想和老师们交流五个方面问题。
一、走向成熟——关于教师的职业成长
各位新入职的老师，你们参加了为期五天的岗前培训，对学校的发展情况、教育教学的模式、管理的基本常规等有了初步的了解和理解。这是一个短平快的培训，针对性强、实战性高，非常必要、非常有价值。但对大家来说这只是入门集训，甚或还没有入门，离一个成熟的学科老师所应具备的基本素养还有很长的一段距离，仍需抓紧修炼。
如何修炼？
中国有句古话：三百六十行，行行出状元。事实确是如此。所谓“状元”，无论是哪一行的，一定是在专业思想上坚定执着，在志趣上乐此不疲，在业务上精益求精，最终修炼成行业的翘楚。
教师之行业，亦如此。要成为好老师、成为名师、成为教育专家，是一个需要终生修炼的过程。
这个过程一般要经历三个阶段或者说三种境界。王国维说，做学问有三个境界。教师的成长，也有三个境界：信仰（正确理解教育、教师职业）；修炼；收获。
如何抵达这三个境界呢，需要五项修炼。
第一项修炼是意愿。
当教师首先要有做教师的强烈意愿，这是教师成长的基础。一个人如果内心不愿当教师，他不可能在教育工作里很好地完成任务。教育是伟大的事业，从大处说，关系到民族未来国家兴衰；从小处说，教育关系到人的成长、家庭
幸福。
教师要认识自己职业的重要性，有强烈的使命感，全身心投入，要像苏霍姆林斯基说的“把整个心灵献给孩子”，要像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。有了这样的认识、这样的信念，才能不断成长才能将“教育是良心事业”的良心落到工作中，才能尽最大可能不误人子弟，才能用心、用情、用力。（举例：1、十九层地狱，2、本校教师武昊、高三两位班主任）
第二项修炼是锤炼。
在教育实践过程中，教师会遇到许多这样或那样的困难，要不断反思改进。新教师入职都有一个走向成熟的过程：如何备课、如何把内容讲准、如何让学生听懂、如何面向全体、如何把课讲好、如何让学生喜欢你的课、如何管理课堂教学、如何有效管理班级、如何落实我校“没有教不好的学生”的理念？等等……你不要寄希望毕其功于一役，必须长期锤炼。北京八中原“全国优秀班主任”任小艾讲过自己初入职的一段经历：刚教一年级语文课——“荷叶圆圆”，在专家的帮助下，经过三个月的磨炼，才讲得比较满意，过关成功。她说：“那是我最痛苦的三个月，也是最幸福的三个月，好似凤凰涅槃，浴火重生，有了一次质的飞跃。”
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，曾讲了这样一则教育事例：一位有着30年教龄的历史教师上了一节公开课。课上得非常出色，听课的教师们都听入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏吸静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己变成了学生一样。课后，有位教师对这位历史老师说：“您的每一句话都具有极大的感染力。我想请教：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史教师说：“这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”
通过这位历史老师的回答，苏霍姆林斯基总结并提出了一个著名的观点：教师要用毕生的精力来进行备课。
这段佳话带给我们感动的同时，更带给我们深深的思考和启迪：教育是一种情怀，备课是一种修炼，用一生来备课就是用一生的修练来完善自己！
做一个学生喜欢的老师，上一堂精彩而独具风格的课，绝非ー日之功，这是一个需要拼尽全力终生研究的命题。每一个教师应在教学实践中不断积累、
不断思考、不断丰富自己的学识，提升教学素养和人格修养，努力把课上得精彩、生动而富有内涵。
年轻教师会遇到各种困难，老教师亦如此。
怎么克服这些困难呢？
这就要求我们要不断转变观念，顺应时代；要守望初心，勇于创新。如于漪老师所说：“教师的成长和发展，最重要的是内心的觉醒，就是把日常琐碎的工作与我们未来的事业和千家万户的幸福紧密联系。这样，每件事情就都有育人的意义了。”
这就要求我们提高学习力，驰而不息学习！这就是第三项修炼：学习与研究。
研学什么？怎么研学？
我的建议是：抓住“四个着力点”——
一是吃透上情：国家有关教育与改革的大政方针，指导性文件（如：国家考试中心每年发布的“高考分析报告”），所教学科改革与发展的前沿信息、趋势、方向、动态（老师要当“追星族”——你所崇拜的国内学科顶级名师及其活动）等。
二是把握中情：要用系统论、整体观全面理解和把握所教学科教材体系（举例：高考改革之“立德树人”—“学科核心素养”—“教材建构”—“教、学、考？”），达到烂熟于心，驾轻就熟，游刃有余，直至炉火纯青的地步。
三是摸清下情：即全面了解、读懂所教的每一个学生。不管你当不当班主任，都要舍得花时间和精力走进学生、融入学生，与学生交朋友，建立“鱼水”般的师生关系（要把握恩与威、敬与畏的度，尤其低龄段学生）。这是高效达成教学目标的基础，正所谓“亲其师信其道”，正所谓“教学校长”，正所谓“学习共同体”……
教师具备了丰富的学科素养后，依然要不断学习（终生学习理念，学习型个人……），加深加厚加宽个人知识体系的根基。比如读一读教育学、心理学、哲学、美学、教学法方面的书籍（教育是美的活动，不能用不美的方式完成）；比如文科教师读点自然科学、理科教师读点文学文艺作品，跨学科理解，增闻强识，才能更好地领悟教育的真谛。（老师的肚子，杂货铺子）
四是读懂自己：“认识了你自己，你就认识了整个世界。”要客观全面认识自己，弄清自己能力的优势、长项、强项与短板，从而在教学实践中扬长避
短、取长补短。
如能将以上四个方面有机统一，则会加速个人的专业成长。
第四项修炼是创新。
