我在县委办分管材料工作时，一名考进来的年轻人请教我这样的问题：“我发现有一个现象，就是身边的领导不少是材料写手出身，为什么会这样呢？”确实如这名年轻人所言，当时我们的市委书记、县委副书记等一批领导，都是文稿写作人员出身。年轻公务员大多是千军万马挤独木桥过来的，了解当领导的秘诀是正常现象。学习领导的进步经验，这也有利于年轻干部的成长。
我解释说：“在机关中特别是党委核心机关中，写作的过程，其实就是决策过程。作为领导，最核心的职责就是毛泽东说的‘出主意、用干部’。写作好的干部，决策能力肯定比其他干部要高，自然就会提升领导能力。从这个意义上来说，没有什么工作比写作更能培养领导能力了。”
这名年轻干部的这个问题，引起了我的深入思考。后来在县里的办公室主任培训班上，我在讲课中进一步将写作对领导能力培养扩展表述如下：写作本身就是观察问题、分析问题、解决问题的过程，而且是最深刻的过程。文字表达能力，是基本的表达能力，是口头表达能力的基础。领导的能力也往往表现在逻辑思维的广泛性、深刻性、敏锐性、严密性上，这也正是材料的要求，写材料过程就是培养逻辑能力的过程，是领导思维能力的培养与锻炼过程。
年轻人问了我第二个问题：“作为机关新人，如何才能尽快入手写好公文材料呢？”
我将自己近十年的机关公文写作经验和盘托出。这名年轻干部认真听讲和记录。在今后的工作中切实运用，后来成长为县里的重要写手，也成为分管材料工作的县委办领导。也算是通过服务领导的文稿写作脱颖而出，初步实现了自己的人生理想。
我对这名年轻干部所述的如何着手培养写作能力，都是本人长期文稿工作历练的经验，或许对机关新人成长有一定的借鉴作用。
➊写作要从素材收集与档案建立做起
素材收集是写作的基础性工作。巧妇难为无米之炊，没有素材，写不成文章。文章立意正确与否、内容丰富与否、论述有力与否，都与写作素材的丰富程度息息相关。
